铃声响了,她扭头就往上跑,跑了几步又停了下来:“那下次要再碰到你,你告诉我,什么车比较好。谢谢你,我上课去了。”
难得南溪一口气说这么多话,声音又脆又急,像珍珠落在玉盘上,声声清脆悦耳,又咕噜咕噜滚进杨俊峰的心窝上。
“好,那周六早上,慧泉大门口见。”杨俊峰声音带着少年特有的亮和哑,处于变声期的时候。
南溪脚下微微一顿,看了看走廊上疾步而来的老师们,虚心地低下头,拔脚狂奔,一口气跑进了教室,她们教室在二楼最顶端。
“诶,你怎么来晚了?”钟意替她拉开椅子,方便南溪坐好。
“刚在楼下”南溪还没来得及说话,班长大喊一声:“起立,老师好。”
今天第一节课是语文课,是诗人刘长卿的《送灵澈上人》,是首送别诗。
诗句简单朴实,描写的画面却是悠远而宁静,目之所及、耳之所闻、友人之斗笠、青山之苍茫,统统涌进南溪的脑子里,像一卷画轴,徐徐铺展开来。
初中的教学模式跟小学完全不一样了,“慧泉”中学的老师采用的是半节课给学生自由讨论和发表自己的看法,半节课按照自己的教案来授课。
第二节课老师继续授课,会扩充知识量,不单单局限于这首诗本身,包括诗人生平、其他作品、贡献、后人和当世的地位和影响力等等。
老师不是全盘灌输,要求学生课前做大量的阅读和预习,课上往往热闹而激烈,都是优等生,常识对她们来说都是小儿科,拼的都是诗人一些比较冷僻的东西,包括一些野史和奇闻异事。
她们会把历史、当时的政治形态以及地理,融会贯通,会学的孩子有她们一套体系,知识面全部是连贯的。
课间休息,南溪把笔记整理好,钟意趴了过来:“溪溪,你课前准备说什么来着?”
南溪话在舌尖上打了个滚,犹豫了片刻,趴在钟意耳边,“嘀嘀咕咕”讲了一通。
钟意圆溜溜的眼睛更大了:“他们可是‘长荣’中学的诶,老师都说了,不要跟他们来往,我怕他们打架。”
南溪抿了抿嘴:“他说话挺客客气气的。”
钟意想到了什么似的:“那你说周放哥是不是跟我们说话也客客气气?”
南溪点了点头,不明白钟意怎么突然说起这。
钟意脸通红,说话支支吾吾扭扭捏捏:“那,那天,我去高中部,找,找我哥,结,结果撞见周放哥他那个。”
南溪纳闷地问:“哪个?”
钟意一跺脚,一口气说完:“他把一女孩摁墙角亲。”
南溪愣住了,这确实跟她想象中的周放不一样。尽管周放在她们面前没个当哥的正扬,但从不说过分的话,做出格的事。
“人心隔肚皮,你怎么能知道那个人是好人还是坏人。”钟意不甘心又补了一句。
“那怎么办?我还说让他帮我看自行车的。”南溪小脸皱成了一团,关键是还约了这周六早上。
“买自行车?给谁?你自己?你不是不会吗?”钟意的注意力被转移了。
“我不会骑我还不能学啊。”南溪对于学骑自行车这事一直耿耿于怀。
跟她一般大的孩子,小学就会了,她倒好,小学五年级坚持学了,但没有机会骑,她就给忘记了,初中就开始怕骑车了。
钟意小声低笑,怕她炸毛:“好好好,你这么聪明骑车一定没问题。你是给你哥买吧?不然你肯定会找我去帮你参谋参谋的。”
好吧,她要买自行车并且要送给陆行简,已经不是什么秘密了,只盼着她哥不知道的好。
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